時事評論

學習用iPad,真的比較好嗎?

10 十一月 , 2019  

國中教師  林柏寬

數位化科技日新月異,資訊融入教學成為顯學,歐美國家使用iPad來幫助學習,台灣也奉為圭臬,一時間風起雲湧。

台北市重金打造「台北酷課雲」教育平台,在2015年開始試辦推動國小三年級以上學生「一生一平板」,2016年起更擴大舉辦,期待授課老師們運用平板資訊融入傳統教學裡,以落實教育e化的政策。

澳洲雪梨的學校卻對於盛行的iPad教學開出第一槍!他們決定踩煞車,宣布電子書的時代已經過去,收回所有iPad教材,找回過去傳統的紙本教科書,原因無它,學生使用iPad學習容易分心,很難集中注意力、聚焦於內容的學習重點。

澳洲大部分的中小學學生都表示想要回到紙本教科書,老師更直言,iPad的各種誘惑太大,學生們很容易學習到一半便分散了注意力,沒有為學生應該學習的知識做出貢獻。數位學習讓學生感覺很炫,他們看起來很忙,但實際上對學習並沒有幫助。

更何況,課本紙張的溫度絕非冰冷、充滿距離感的螢幕可以比擬,藉由親手撰寫作筆記,將聽到的事物轉化為深層記憶,更可在日後翻閱統整化的筆記中,進行課程內容的有效複習。

只有澳洲發現到這個現象嗎?筆者日前接待了兩位來台灣自助旅行的瑞典數學老師。兩位瑞典老師看到了台灣的數學課堂教學後直言,台灣老師對於學生的掌握度非常高、教學非常聚焦。

資訊融入教學下的瑞典學生人人一台平板,注重開放式討論教育的課堂看似熱鬧,卻常常失焦。學生操作平板是真學習,還是假資訊融入之名,心思早已飛到千里之外?討論是否聚焦、言之有物,學習效果你我心知肚明。

平板只是輔助工具,課堂教學設計才是老師專業展現,若是反客為主,平板教學不但容易讓孩子分心,更讓正值發育階段的孩子視力大傷,「滑世代」的學生真的不能走一條兼具傳統教學與創新教學的學習道路嗎?

鄙棄傳統、盲目求新求變不正是台灣教改的最大問題嗎?這樣的思維套用在「數位化」學習如此,套用在教改政策亦如此!

教改二十多個年頭,法令不斷鬆綁,升學制度不斷標新立異,換來的卻是許多家長、學生趨之若鶩的私校盛行。公立學校老師管教學生動輒得咎,私立學校管教服裝儀容、不理會多元比序的教改政策卻是贏得家長熱烈的掌聲。

公立學校正常化教學,只能上課本;私立學校參考書、測驗卷滿天飛,卻在升學成績上贏得漂亮成績。

誰能為台灣盲目的數位化教育,或是為了改變而改變的升學制度踩剎車?作為白老鼠的學生應該很期待,而看著被制度折磨的孩子家長或老師更期待這一天的到來。

 

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