時事評論

國中會考是減壓還是增壓?  

9 五月 , 2020  

國中教師  具代永

再過一個禮拜就要進行國中教育會考了。從聯考、基測到如今的國中會考,上位者對會考的定位是透過標準參照評量的方式,以3等級呈現成績,將學生從以往分分計較的考試方式中解放出來,因此可以有效降低學生壓力。

教育會考的施行,將發揮減壓、鬆綁、檢驗的功能。然而,這項立意良善的會考制度,經過這幾年的實驗,真的有達到主事者當初的理想嗎?讓我們來檢視一下吧!

這幾年,主管機關打著增A減C保你達B的口號,要求基層學校將學生的待加強比例壓低,成績未達標的校長、主任、領召還得開會檢討,或提出報告。

如果全國各校學生的入學基本學力素質是平均的,那麼成績不佳的學校被檢討當然是應該的,但事實上,偏鄉的學生跟市區明星學生的素質天差地遠,明星國中的入學平均PR值可能是75,國中會考的平均PR值退步到70,依照相對標準來看,這所學校的教學是不是該被檢討;然後另一所偏鄉學校的入學平均PR值可能只有30,國中會考的平均PR值進步到35,雖然還是落後於全國平均,但學生的整體學力是進步的,是不是該被獎勵,但很遺憾的,我們的長官只看絕對成績,被檢討的永遠是那些偏鄉學校。

關於減壓的部分,從制度的設計上來說,三等級的計分方式看似比分分計較的舊聯考計分方式來的好,但魔鬼藏在細節裡,舉例來說,以現今的會考計分方式來計算,4A++1B++的分數比5A的分數來的低(基北區除外),4A++1B++的總答對題數遠比5A的答對題數來的多,結果前者的分數比後者低,公平性在哪裡?

分分計較的年代,可以拿這科的分數來彌補他科的失誤,容錯率較高;反之,只差一題就從A降到B,而且不能拿別科的分數來彌補,這樣的計分方式,真的減壓嗎?坊間補習班的數量有減少嗎?筆者在教學現場看到的不是減輕壓力,取而代之的是只差一兩題而飲恨的學生的憤憤不平。

當初規劃會考的原意是為了檢測學力,但實際上會考成績卻是入學的關鍵依據,基北區為了解決同分過多的亂象,將三等級的計分方式細分為7等級,一件不合身的西裝邊穿邊修,成了四不像,既沒有解決學生的升學壓力,又徒增計分的公平性問題,年年微調計分制度,學生成了白老鼠,學科壓力沒有減輕,午休時間可能還要當志工,不能睡覺休息。

與其問國中會考是減壓還是增壓?或許我們該問的是複雜的升學制度究竟是減壓還是增壓?

 

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