時事評論

疫情下的教學之亂

16 5 月 , 2022  

學術工作者 徐惠

Omicron疫情升溫,每天以約增加1萬人確診,令人恐慌,許多人排隊去買快篩試劑,形成快篩之亂。

從兩年來疫情流行到今天,台灣雖自詡是防疫模範生,但先有口罩之亂,繼之有疫苗之亂,現在又有快篩之亂,其實在Omicron之前,台灣防疫所以能讓染疫人數相對較少,死亡人數甚低,主要是因為台灣地理形勢特殊,嚴格的邊境管制,阻絕了病毒在國門之外;再加上民眾很習慣配戴口罩、自主隔離,因此以飛沫傳染為主的新冠病毒便無法快速傳播,也因此而導致執政者沾沾自許,覺得是執政的功勞,但其實很大一部份的功勞,真的是民眾的自律跟小心應對。如今誤判情勢,在政府還沒有很周全的準備下,冒然要「與病毒共存」,未來一到二個月的疫情,有可能會出乎世界的意料之外,大家要有心理準備。

在口罩、疫苗和快篩等三亂之外,其實還有第四亂,那就是比較少被提到的「教學之亂」。

提到教學之亂,從4月中旬到現在,大概幾乎所有老師都心有戚戚焉。不論是大中小學老師,最困擾的還是教學時候,班上同學不能全部到齊,有的是確診,依規定是不用上課的;但是因為和確診者有密切接觸或接觸但不密切,必須居家,不管是居家隔離或自我健康管理,他們實際上是可以上課,而且考慮到學習不落人後,他們也想上課,這時候就考驗老師的「同步」混成教學技術了:一方面要和教室同學互動,一方面要顧及線上同學。

其實上述混成教學還不算真正困難,筆者一位在大學授課的朋友,上的是碩專班的課,班上七個同學修課,六個因為各種和疫情感染有關請假在家,另外一位同學原本可以上課,臨時公司有事又不能來,結果只剩下老師一個人在教室。後來這位教授朋友想既然六位在家,他們又設了line 群組,最後用line 的群組通話,反而把課上到了。

我請教這位教授何以不線上教學,他説Omicron疫情剛開始,教育部沒有通令,學校也沒有決定,所以臨時只好用變通方式上課。

但5月9日教育部發函給各校,在大學部分部函説可以視疫情程度從事「線上教學演練」,但線上教學演練,不就是「線上教學」嗎?請問演練這兩字,難道不是教育部自欺欺人的作法嗎?當然,教育部一貫說法就是這樣可以由大學自主,是賦權給各大學,可是出了事,如學生染疫數增加或有了死亡案例,教育部不是擺明不想負出事的責任嗎?因此才會發生台大住宿生因為染疫,被迫用帳篷「住在會議室」的奇怪景象,直到學生爆料,教育部才發出聲明說,他們可以協助安置確診學生,讓確診生住進集中檢疫所。各校因為疫情發展情況不一、因此規定不一、作法不一,結果真的是徒增教學之亂!

中小學也好不到那裡,看起來老師、學生有統一的請假規定,但一旦一個學生確診,採九宮格周邊同學居家隔離,中小學生活動力強,九宮格規定,明顯不切實際,已有中小學師生笑稱教育部長是「九宮格部長」,其規定之「亂」,又一例證。

更亂的是導師如果因疫情而請假,科任老師仍必須跑班上課,導師不在的班如何管理?徒增學校之亂。加上請假又分防疫分成公假及病假,後者會因每年有天數限制,若超過便要併入事假,則會影響考績,疫情請假也搞的人心惶惶!

最後是6歲以下沒有疫苗可打,幼兒園要如何與病毒共存?教育部最近反而發函給各縣市教育局,要求中學以下教育工作者一定要打第三劑,原本第三劑就是有不少人擔心打mRNA 疫苗多了,不知道會引發什麼後遺症,而有猶豫,所以如今施打率才只有百分之六十點多,對公校的教師來說,可比照公務人員的規定,但私校教師並不適用。教育部此舉對私校教育工作者,然道沒有違反人權嗎?

教育部自有疫情以來,兩年多了,對防疫不僅被動,而且不到位,總結一個字對疫情管理就是「亂」,難怪部長會被中學生譏笑是九宮格部長!

(照片來源:民視新聞)

, , , ,

By



Recommended